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Mit Lösungen PDF – Englisch – 6 Klasse – Englisch Vokabeln Gymnasium
Erstelle eine Liste der Vokabeln, die du in deinem Gymnasium Englisch-Kurs lernen wirst. Schreibe sie alle auf ein Blatt Papier oder in eine Textdatei auf deinem Computer.
Übung 2. :
Finde für jede Vokabel ein Gegenstück in deiner eigenen Sprache. Schreibe sie nebeneinander auf, so dass du sie leicht vergleichen kannst. Wenn es dir schwerfällt, die Bedeutung einer Vokabel herauszufinden, kannst du ein Wörterbuch verwenden oder dich an einen Freund oder ein Familienmitglied wenden, der/die Englisch spricht.
Übung 3. :
Lerne die Vokabeln auswendig. Eine einfache Methode ist, sie dir laut vorzulesen und dabei auf deinem Papier oder Computerbildschirm nachzusehen. Du kannst auch versuchen, sie dir ohne Hilfe einzuprägen. Wenn du dir die Vokabeln regelmäßig vornimmst, wirst du sie schnell lernen.
Übung 4. :
Teste dich selbst, indem du dir die Vokabeln erneut vornimmst und sie dann ohne Hilfe von deinem Papier oder Computerbildschirm wiederholst. Wenn du sie immer noch nicht kennst, musst du sie dir noch einmal ansehen und sie dir erneut vornehmen. Wenn du sie kennst, gratuliere dir – du hast sie gelernt!
Übung 5. :
Verwende die Vokabeln in einem Satz. Wenn du sie in einem Kontext verwendest, ist es einfacher, sich an sie zu erinnern. Schreibe einen kurzen Absatz auf Englisch, in dem du die Vokabeln verwendest, die du gelernt hast. Wenn du möchtest, kannst du den Absatz hier posten, damit andere ihn überprüfen können.
Übung 6. :
Spiele ein Vokabelspiel mit jemandem, der Englisch spricht. Wenn du dich mit jemandem unterhalten kannst, während du die Vokabeln lernst, wirst du sie schneller lernen. Suche nach einem Freund, Familienmitglied oder Nachbarn, der/die Englisch spricht, und spiele ein einfaches Wort-Ass-Spiel mit ihm/ihr. Jede Person sucht sich 10 Vokabeln aus, die er/sie dem anderen beibringen möchte. Dann tauscht ihr eure Listen aus und versucht, so viele Vokabeln wie möglich zu erraten. Derjenige, der die meisten Vokabeln erraten hat, gewinnt.
